Відібрано 15 закладів освіти для участі у шостому тренінгу «Стійкі вчителі – стійкі діти»
Агенція розвитку освітньої політики рада повідомити результати конкурсного відбору учасників шостого тренінгу «Стійкі вчителі — стійкі діти», який відбудеться у липні 2026 року в межах міжнародного проєкту «Травмапедагогіка для українських шкіл».
Відібрано 15 закладів освіти для участі у п'ятому тренінгу «Стійкі вчителі – стійкі діти»
Агенція розвитку освітньої політики рада повідомити результати конкурсного відбору учасників п’ятого тренінгу «Стійкі вчителі - стійкі діти», який відбудеться у липні 2026 року в межах міжнародного проєкту «Травмапедагогіка для українських шкіл».
Відібрано 15 закладів освіти для участі у четвертому тренінгу «Стійкі вчителі – стійкі діти»
Агенція розвитку освітньої політики рада повідомити результати конкурсного відбору учасників четвертого тренінгу «Стійкі вчителі - стійкі діти», який відбудеться у липні 2026 року в межах міжнародного проєкту «Травмапедагогіка для українських шкіл».
Звітна онлайн-конференція в межах міжнародного проєкту «Стійкі вчителі, стійкі діти»
19 грудня 2025 року Об'єднанням "Агенція розвитку освітньої політики" проведено звітну онлайн-конференцію в межах міжнародного проєкту «Стійкі вчителі, стійкі діти», присвячену підбиттю підсумків реалізації програми та аналізу її впливу на освітні спільноти.
Супервізійна підтримка як чинник професійної стійкості педагогів у кризових умовах
У сучасних умовах соціальної нестабільності та тривалого стресового навантаження професійна діяльність педагогів потребує системної підтримки, спрямованої на збереження психологічного ресурсу та профілактику емоційного вигорання. Однією з ефективних форм такої підтримки є супервізія, що поєднує професійне осмислення досвіду з емоційною та колегіальною підтримкою.
У межах міжнародного проєкту «Стійкі вчителі, стійкі діти», який впроваджується Об’єднанням «Агенція розвитку освітньої політики» за підтримки благодійної організації Brot für die Welt («Хліб для світу»), супервізійна підтримка розглядається як базовий компонент роботи з педагогами. Вона забезпечує безпечний простір для рефлексії, обміну досвідом і відновлення професійного ресурсу.